viernes, 15 de junio de 2012

Autoevaluación


Módulo
Teoría y Práctica de la Información Audiovisual

Registro de autoevaluación


Para comenzar a reflexionar

Aceptar un  examen como una simple y mera medida del rendimiento académico, tal y como se concibe desde modelos transmisivos y tecnocrátricos supone pasar a defender una especie de darwinismo intelectual que únicamente tiene sentido (si es que lo tiene) en el universo autorreferente de lo escolar. Con demasiada frecuencia, regurgitar enfáticamente unos contenidos transmitidos vía oral o impresa a través del libro de texto, se ha convertido en una seña de identidad de la práctica educativa, aunque quizás en su sentido más plebeyo.

Según nuestra propia experiencia personal, ¿qué sentido tiene aprobar o suspender un examen? Si reducimos el proceso evaluador a este esquema tan simplista como castrador, estamos coartando otras miradas alternativas y posibles.

Sin embargo, buscar nuevas perspectiva más ecuánimes y justas no es tarea fácil y por eso pensamos que esa búsqueda tendrá que considerar la autoevaluación como una estrategia, ante todo, de compartir el control y el poder académico, ostentada por quien enseña, único juez y verdugo de unas sentencias que hablan de tu dedicación, de tu esfuerzo, interés y otras tantas  variables invisibles para sondear lo insondable en diez preguntas calificadas a un punto cada una (¿cuál es la magnitud de error en la estimación de una heteroevaluación solamente en las cosas que se ven?).

La autoevaluación hay que entenderla como un sano ejercicio de equilibrio mental. Ya se sabe… la ética bien entendida empieza por uno mismo. Si nos la planteamos con total y absoluta sinceridad, tratando de despertar nuestra conciencia crítica, alcanzará satisfactoriamente su objetivo fundamental: la de hacernos protagonistas de nuestro propio aprendizaje. Sin embargo, por nuestra propia condición humana, podemos pervertir ese sano ejercicio de equilibrio mental en algo vacío y estéril, en una rutina académica más si estamos predispuestos a concedernos una alta puntuación, excesiva y desmedida a nuestros méritos académicos y negándonos un diálogo interior que transforme esa rapiña meritocrática en un íntima satisfacción, siendo consecuentes con lo que pensamos y sentimos (en realidad, deberíamos actuar así en todas las situaciones de nuestra vida).

Ahora es el momento de valorar, tal y como está reflejado en la Guía Docente, la labor de investigación y descubrimiento de esos significados que has construido y otorgando sentido al título del Máster: … De la Sociedad de la Información a la Sociedad del Conocimiento.



Salud.




Ramón Ignacio Correa García
Responsable de la docencia del módulo





1. En general, ¿cómo estimarías tu trabajo y esfuerzo personal en esta asignatura?
2. ¿Cómo valorarías el interés que has mostrado?
3 Comenta brevemente cuáles han sido las lecturas -libros, capítulos de libros y artículos- que has realizado destacando las ideas, sugerencias que te hayan aportado (es fundamental, más que las posibles respuestas, las nuevas preguntas, interrogantes o cuestiones que han aflorado).
4. ¿Has realizado algún trabajo voluntario de producción de medios? En caso afirmativo, explica brevemente en qué ha consistido.
5. Desde el plano de las actitudes, ¿se ha producido en ti alguna sensibilización especial sobre los temas tratados?
6. Personalmente, ¿qué es lo más importante que has aprendido? ¿Qué crees que has dejado de aprender?
7. Valora tu aportación en los chats y el contacto con otr@s compañer@s del Máster con el fin intercambiar información, experiencias o puntos de vista.
8. ¿Has consultado otro material (bibliográfico, en la Red…) para ampliar o complementar la información residente en la plataforma.
9. Realiza un mapa conceptual con las ideas, sugerencias o preguntas más relevantes que consideres en este período de aprendizaje.
10. Hay algún otro elemento, no relacionado anteriormente, y que quisieras valorar dentro de los que has aprendido libremente y/o de lo que se te ha intentado enseñar en Teoría y Práctica de la Información Audiovisual?

VALORACIÓN GLOBAL: Con base en todo lo expuesto, debes concluir con una valoración global de la asignatura (*):

                                               CALIFICACIÓN:

(*) Utiliza la nomenclatura  oficial del baremo académico: Sobresaliente, Notable, Aprobado o Suspenso, seguido de su expresión numérica. En el apartado siguiente puedes matizar esa valoración global.

Justificación de la autoevaluación




EVALUACIÓN DE LA ASIGNATURA

Por último, haz una valoración crítica de aspectos relacionados con esta asignatura, destacando los puntos fuertes y débiles. Entre otros: contenidos, prácticas, metodología, sistema de evaluación, aportación de documentos, atención y tutoría, propuestas de mejora…

Videos en educación

Los medios audiovisuales han estado desde siempre muy presentes en la escuela, pero no siempre se han explotado el máximo de sus posibilidades educativas...

La siguiente página web muestra una recopilación excelente de cómo se puede usar el vídeo en educación de manera correcta e incluso propone varias formas para elaborar los vídeos.
http://www.videodigitaleducativo.com/

De esta manera, utilizado y producido por los alumnos, el vídeo se transforma en un excelente medio de transmisión de información entre ellos y un ejemplo de aprendizaje colaborativo excepcional para usar en clase de manera fácil y motivante.

Un saludo.

viernes, 18 de mayo de 2012

Imágenes de lo intolerable



Kevin Carter (1994)
Premio Pulitzer de 1994. El fotógrafo, que abandonó a la criatura justo después de tomar la fotografía, fue víctima de una depresión que lo llevó al suicidio meses más tarde . Se desconoce qué pasó con aquel niño.



Frank Fournier (1984)
La fotografía del rostro de Omayra Sánchez, la cual sobrevivió durante tres días a la erupción volcánica que asoló Colombia en 1984, atrapada entre agua y lodo. Esta foto recorrió todo el mundo, avergonzando y desvelando la peor cara de un gobierno regido por la más cruel desidia. Omayra, pese a su templanza y fortaleza terminó pereciendo.



















viernes, 4 de mayo de 2012

Para vender casas lo más convincente es un hombre desnudo

Para vender una casa lo mejor es una buena dosis de músculos masculinos y un culo duro. La idea de un portal inmobiliario australiano que usó este cebo para llamar la atención a las compradoras, porque ellas -según Neo Property- son las que deciden.


 http://www.telecinco.es/_5fccfbf0


¿Reflejan los media la realidad del mundo?
Ryszard Kapuscinski
Manière de Voir
Traducción para Rebelión de María Jesús Santiago, revisada por Thérèse Ravit

Publicidad subliminar


viernes, 20 de abril de 2012

Publicidad y control social

A menudo vemos en televisión anuncios de artículos nuevos, llamativos y, generalmente, de elevado coste, que según se publicita son necesarios y de obligada adquisición para pertenecer a ciertos grupos sociales, o, simplemente para no quedar "pasado de moda".

Antes de dejarnos llevar por esta vena consumista y este tipo de publicidad manipulatoria, hemos de hacernos unas preguntas base, como:

¿Realmente necesito esto?
¿El precio que me cobran es justo?
¿En que otros lugares puedo encontrar a menor precio lo que busco?

Descubriremos entonces que "la caja tonta" es un excelente canal para absorver el cerebro a todos los espectadores y, de alguna manera, controlar sus preferencias, necesidades e incluso sus gustos.

En la sociedad actual, la del conocimiento y la interacción con equipos informáticos y otros multimedia, la publicidad se ha visto aún más aumentada y realmente se hace necesario ser crítico y selectivo a la hora de atender a todos y cada uno de los mensajes que nos llegan desde los distintos medios.

Un saludo.

viernes, 13 de abril de 2012

Objetos publicitarios...


Un artista 'tatúa' logos a bebés tras ser objeto de una campaña publicitaria invasiva

'Cumulous Brand'

  • El artista australiano Dietrich Wegner crea esculturas y retoca fotos de niños con el cuerpo cubierto de publicidad.
  • El detonante fue un bombardeo publicitario no solicitado que recibió cuando él y su mujer esperaban un hijo.
  • El proyecto estudia el modo en que las marcas moldean nuestro carácter: "La identidad no es lo que somos, sino lo que ellos quieren que seas".


http://www.20minutos.es/noticia/1366554/0/bebes-tatuados/identidad/publicidad/ 


Pues al contrario que otros han pensado, a mí me ha parecido una manera excelente de plasmar la NO NECESIDAD de tener miles y miles de objetos de todas y cada una de esas marcas de renombre para que nuestros/as hijos/as puedan crecer y desarrollarse con normalidad.
NO al bombardeo publicitario, SÉ como quieras ser!

Un saludo.

jueves, 12 de abril de 2012

Contranuncio

Hola de nuevo!

Surfeando la web he encontrado éste anuncio en la siguiente página:
http://blogvecindad.com/anuncio-texican-whopper-de-burger-king-utiliza-la-bandera-de-mexico-en-forma-ofensiva


En ella se acusa a la empresa anunciante de utilizar la bandera propia de un país para promocionar sus productos y acusa el sentimiento de ofensa que pueden tener los integrantes del mismo.

Critican esa "falta de tacto" con el contranuncio que expongo a continuación, acertadísimo para mi gusto...




y algún otro más como el siguiente:



Quitándole un poco de hierro al asunto y suprimiendo el marcado carácter político y crítico de los anteriores contranuncios, se me ha ocurrido uno más relacionado con el tema de salud y bienestar:



Espero que nadie se ofenda y que más o menos esté realizado correctamente, con las carencias obvias en el uso de los programas de retocar imágenes.

Un saludo.

viernes, 6 de abril de 2012

Comenzamos...

Agrego la primera entrada a mi blog personal para la asignatura "Teoría y Práctica de la Información Audiovisual" del Máster Universitario En Comunicación Y Educación En La Red.
El comienzo tardío de ésta publicación se debe a que he estado centrada en el borrador del proyecto de otra asignatura y leyendo mucha información para ello. Intentaremos solventar este desfase aportando en breve la mayoría de información y conocimiento adquirido sobre nuestra asignatura en cuestión.
En el día de hoy, publicaremos los objetivos y contenidos que se desarrollarán en el período de estudio de la asignatura:

Objetivos:
  • Desarrollar estrategias para el conocimiento de los lenguajes audiovisuales como códigos de comprensión y expresión de una realidad construida y mediada por intereses ideológicos, económicos o simplemente por construcciones personales.
  • Conocer los elementos básicos de los lenguajes icónicos.
  • Conocer y valorar la génesis y desarrollo de los lenguajes audiovisuales y su contribución a la sociedad actual.
  • Saber identificar mecanismos de persuasión y manipulación presentes en la información audiovisual y desarrollar estrategias de autodefensa ciudadana.
  • Promover una postura personal de autonomía crítica y emancipadora ante los discursos autoritarios de los medios.
  • Diseñar y producir mensajes audiovisuales alternativos desde un uso liberador de los medios.
Contenidos:
  1. La información audiovisual: gramática y sintaxis.
  2. Imagen y significado: las claves emocionales de los lenguajes persuasivos de los medios.
  3. La cultura de las pantallas en el capitalismo de ficción: del logotipo al emoticón.
  4. Imágenes y control social.
  5. Estrategias de autodefensa ciudadana. Diseño y producción de mensajes audiovisuales liberadores.

En cuanto a la evaluación de los aprendizajes, se llevará a cabo un trabajo de investigación y la producción de un recurso audiovisual. La evaluación será realizada por el propio alumno y en la guía se aporta una tabla con un plan de trabajo bastante detallado y conciso para la realización de las actividades.

Un saludo.